IDEAS PRINCIPALES
K.LOVELL
*La percepción es susceptible de verse afectada por
nuestros modos de pensar, por nuestras actitudes, estados emocionales
o deseos en un momento dado.
*La percepción es un contacto inmediato con el sector mas destacado de
la realidad ambiental.
*Cuando el niño forma conceptos ah de ser capaz de discriminar o
diferenciar las propiedades de los objetos o de
los acontecimientos que están frente a el, y de generalizar
sus descubrimientos respecto de cualquier rasgo común, que haya
encontrado.
*La discriminación exige que el niño pueda reconocer y
apreciar cualidades comunes y distinguir estas de otras propiedades diferentes.
*El niño empieza con preceptos, empieza desde la infancia.
*El orden de sucesión es percepción-abstracción-generalización.
*La abstracción y generalización son esencialmente
procesos psíquicos, tienen lugar en la mente.
*La formación de un concepto se apoya también
probablemente en recuerdos e imágenes.
*El razonamiento se ve frecuentemente implicado
cuando están siendo formados los conceptos.
*Los adultos enseñan a los niños las palabras principales que designan
los objetos más corrientes de la vida cotidiana.
*Piaget e Innhelder expusieron el
proceso de desarrollo de la capacidad para clasificar objetos, en niños de 4 a
10 años.
*Desde el punto de vista de Piaget es más fácil para el niño clasificar
objetos usando la percepción táctil cinestesia que la visual.
*En opinión de Bartlett, cuando se produce la generalización en un tipo
de pensamiento formal o experimental, la mente tiene que hacer una confrontación
activa de todos los puntos de semejanza entre las ideas y los datos ante ella.
Esto es la discriminación.
*El concepto es el más alto grado de generalización a que puede
llegarse.
*Lovell demostró que adolescentes y adultos jóvenes a causa de un “fondo”
estimulante, eran superiores en capacidad de clasificar y formar nuevos conceptos
a otros antecedentes menos favorables descontada la inteligencia general y la aptitud
académica.
*Por pensamiento entendemos aquí una influencia conexa de ideas
dirigidas hacia cierto fin o propósito.
*Durante los primeros dos años de vida, el niño construye lentamente un
repertorio de actos y acumula gran experiencia sobre sus efectos, mientras que
al mismo tiempo va madurando su sistema nervioso central.
*Según Piaget la reversibilidad tiene su origen en los actos iniciados en las primeras
semanas de vida, cuando el inicio aleja de si un juguete y después lo devuelve.
*Los niños no pueden aprender por medio de meras observaciones, que sus
propios actos tienen un enorme significado y así recuerdan lo que está bien o
mal así como les deja un aprendizajes significativo.
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